Определение сформированности школьного типа мотивации

Методика определения ведущих мотивов учения

Ребенку предъявляется последующая аннотация: «Сейчас я прочитаю для тебя рассказ, в каком мальчишки (для мальчишек либо девченки – для девченок) говорят про школу, а ты пристально послушай». Дальше зачитывается рассказ и к каждому случаю выкладывается схематическая картина.
«Собрались как-то малыши вкупе и стали гласить, почему они Определение сформированности школьного типа мотивации прогуливаются в школу.

1. 1-ый мальчишка произнес: Я хожу в школу, так как меня мать принуждает. Если б не мать, я бы в школу не прогуливался.

2. 2-ой мальчишка произнес: Я хожу в школу, так как мне нравится туда ходить, учить уроки. Даже если б школы не было, я бы Определение сформированности школьного типа мотивации все-равно обучался.

3. 3-ий мальчишка произнес: Я хожу в школу, так как там забавно, там много ребят, есть с кем играть.

4. 4-ый мальчишка ответил: А я хожу в школу, так как желаю быть огромным. Когда я хожу в школу, я чувствую себя взрослым, а до школы я был небольшим.

5. 5-ый Определение сформированности школьного типа мотивации мальчишка произнес: Я хожу в школу, так как необходимо обучаться. Без учения никакого дела не сделаешь. А вырастешь, можешь стать кем хочешь.

6. 6-ой же мальчишка увидел: А я хожу в школу, так как получаю там пятерки.

После того, как выложили все рисунки, ребенку задается три вопроса:

1. как, по-твоему, кто из Определение сформированности школьного типа мотивации мальчишек прав? А почему?

2. c кем из ребят ты желал бы играть? А почему?

3. а с кем из их ты желал бы обучаться? Почему?

Каждый рассказик соответствует определенному мотиву учения. Потому, предпочтения малыша в выборе друга определяет его ведущие мотивы:
1 – отсутствие школьной мотивации как такой;
2 – познавательный мотив;
3 – игровой мотив Определение сформированности школьного типа мотивации;
4 – узколичностный мотив;
5 – соц мотив;
6 – мотив получения добротных оценок.

Определение сформированности школьного типа мотивации

Аннотация: На данный момент я буду говорить для тебя истории о для тебя самом. Но не о том, что было, а том, что могло бы произойти. А ты пристально слушай, и будешь гласить мне, что бы Определение сформированности школьного типа мотивации ты сделал либо произнес, если б с тобой это вышло.

1. представь, что мать произнесла для тебя вечерком: «Ты у меня еще небольшой, тяжело для тебя ходить в школу. Хочешь, я пойду и договорюсь с учительницей, чтоб для тебя разрешили не ходить в школу еще месяц (полгода, год)». Что Определение сформированности школьного типа мотивации ты ответишь маме?

2. представь, что мать так и поступила (либо: не послушалась тебя и сделала по-своему), договорилась и для тебя разрешили не ходить в школу. Встал ты днем, позавтракал, в школу идти не нужно. Что бы ты стал делать, чем занимался бы, пока другие ребята в школе?

3. представь Определение сформированности школьного типа мотивации, что есть две школы: школа А и школа Б. В школе А в первом классе расписание такое, что каждый денек уроки письма, арифметики и чтения, а уроки рисования и физкультуры не почаще 1-го раза в неделю. А в школе Б все напротив. В какой школе для тебя хотелось бы Определение сформированности школьного типа мотивации обучаться?

4. представь, что на улице ты повстречал мальчугана (для девченок – девченку), которому тоже 7 лет. Но он не прогуливался ни в предварительный класс, ни в детский сад. Он тебя спрашивает, что необходимо делать, чтоб лучше приготовиться к школе. Что бы ты ему ответил?

5. представь, что для тебя предложили обучаться Определение сформированности школьного типа мотивации так: ты не должен ходить в школу каждый денек, а к для тебя будет приходить учительница домой и заниматься с тобой всем тем, что детки учат в школе. Ты бы согласился обучаться в школе?

6. в школе А необходимо делать все так, как велит учительница: пристально ее слушать, не говорить на Определение сформированности школьного типа мотивации уроке, подымать руку, если нужно выйти либо что-то сказать. А в школе Б ничего не сделают, если ты встанешь во время урока, поговоришь с соседом либо выйдешь.

7. представь, что ты прекрасно, старательно работал на уроке, и учительница произнесла для тебя: «Сегодня ты обучался прекрасно, я даже желаю вознаградить Определение сформированности школьного типа мотивации тебя. Выбирай, что ты хочешь: шоколадку, игрушку либо поставить в журнальчик пятерку?». Что бы ты избрал?

8. представь, что ваша учительница уехала на месяц в командировку. Приходит к вам в класс директор и гласит: «Мы можем вам поставить на это время другую учительницу, а можем попросить, чтоб ваши матери Определение сформированности школьного типа мотивации побыли учителями, и каждый денек одна из мам вела бы у вас уроки». Вроде бы ты возжелал?

Каждый ответ малыша оценивается как школьный либо дошкольный. Варианты школьных ответов даны ниже. Соответственно, дошкольными являются обратные по смыслу ответы.
Общее отношение к школе и учению:

1. положительное отношение к школе и учению, отказ от Определение сформированности школьного типа мотивации предлагаемой отсрочки.

2. наличие школьной, учебной ориентации в ситуации необязательного посещения школы (ответы типа «Буду читать», «Буду писать буквы» и т.п.).

3. ориентация на новое, фактически школьное содержание занятий:

4. отказ от школы, лишенной учебного содержания. Предпочтение уроков грамоты и счета дошкольным видам деятельности.

5. содержательное представление о подготовке к школе.

6. ориентация Определение сформированности школьного типа мотивации на новые, фактически школьные формы организации деятельности:

7. предпочтение потрясающих занятий личным формам обучения.

8. предпочтение школы, где соблюдение дисциплины непременно.

9. предпочтение отметки как формы заслуги другим видам поощрения.

10. признание авторитета учителя перед родительским.


opredelenie-secheniya-armaturi-vo-vnecentrenno-szhatih.html
opredelenie-sformirovannosti-shkolnogo-tipa-motivacii.html
opredelenie-shirini-polosi-dvizheniya.html